Историческое введение

Историческое введение, или, как его часто называют школьники, введение об эпохе, является наиболее излюбленным и распространенным введением. И действительно, очень часто просто необходимо начать подступ к теме с разговора об эпохе. Но как это сделать, чтобы этот разговор не получился слишком длинным? И как сформулировать I пункт плана?
Возьмем тему «В мой жестокий век восславил я свободу». Рассуждаем так. Пушкин был передовым человеком своего времени,— значит, он не мог в своем творчестве не отразить веяний своей эпохи. К тому же, формулировка темы содержит в себе слова, заостряющие наше внимание на эпохе. Это слова «жестокий век». В общем, вполне оправданно во введении к сочинению на эту тему поговорить об эпохе. Но как это записать в план?
I. Эпоха? Плохо. Не понятно, какая эпоха. I. Эпоха Пушкина? Тоже плохо. Пушкин жил и творил и до восстания декабристов, и после, а 25 декабря, как известно, явилось рубежом двух эпох. Так что описывать всю пушкинскую эпоху, согласитесь, для введения слишком много.
I. Эпоха начала XIX века? Чуть получше, поконкретнее. Но тоже слишком широко. Каждая эпоха, в том числе и эпоха начала XIX века, заключает в себе такую массу аспектов, что охватить их все невозможно даже в специальном труде, тем более в двух-трех тетрадных страничках. Введение по такой формулировке I пункта получится многословным, но неглубоким. А главное, такое введение не фиксирует наше внимание на идее сочинения, не помогает войти в тему сочинения, а следовательно, не выполняет основного назначения введения. Очевидно, надо рассматривать не всю эпоху, а какой-то один из ее аспектов, прямо и непосредственно относя-щийся к теме. В данном случае нас интересует тот аспект эпохи начала XIX века, который повлиял на активизацию свободолюбивых настроений Пушкина. Этим аспектом был, конечно же, общий рост революционных настроений: и крестьянские бунты, и политические споры передовой дворянской молодежи, и тайные общества... И все это как протест против «жестокого века». Вот этот один нужный нам по теме аспект эпохи и запишем в формулировку I пункта плана. Ну, скажем, так: I. Рост революционных настроений в 20 годы XIX столетия.
Вот это, пожалуй, уже вполне подходящая формулировка для введения к сочинению по первой теме.
Задание № 5 Перед вами три темы: В чем трагедия Печорина? В чем смысл спора Базарова с Павлом Петровичем Кирсановым? Павел Власов — первый в литературе образ рабочего — про-фессионального революционера. Попробуйте вспомнить сами или с помощью учебника истории основные черты эпох, в которые жили Лермонтов, Тургенев, Горький. Подумайте, какие из этих черт помогут вам в раскрытии предложенных тем. Сформулируйте пункты I плана. Примерные ответы см. на с. 115.
Ну вот мы и познакомились с историческим видом введения. Начиная со второй темы будем работать уже не так прямолинейно: вот, мол, вам тема, а вот — введение к ней. По мере накапливания наших сведений о различных введениях мы будем как бы примеривать к теме разные введения, чтобы выбрать лучшее. Такой способ поможет вам убедиться, что хотя и можно к данной теме написать введение, а все же есть и самый лучший или, как мы говорим, оптимальный вариант.
Переходим ко второму виду введений и рассмотрим его, соответственно, на второй теме.