О пользе плана

Эта глава, самая большая в пособии, целиком посвящена работе над составлением плана. К сожалению, на план зачастую смотрят лишь как на роскошь, как на желательный, но не обязательный элемент. Оправдывают такой взгляд тем, что, дескать, иногда отдельные учащиеся пишут хорошие сочинения и без плана.
Что на это возразить? Да, действительно, пишут. Но, во-первых, иногда. Во-вторых, отдельные. В-третьих, и эти отдельные по плану написали бы еще лучше. Да фактически они и пишут по плану, только не записывают его. Работа над планом происходит у них мысленно, примерно так: «Сначала я напишу об этом, потом об этом, потом...»,— ну и так далее. Это тоже план, только хаотичный. У более способных учащихся он бывает получше, но и у них случаются досадные осечки: сдадут сочинение, выйдут из класса и вдруг вспоминают, что самую интересную-то мысль и забыли. И это естественно: ненаписанный план — очень зыбкая опора для серьезного сочинения.
Задумаемся: ведь план лежит в основе всякой сознательной деятельности человека. Представьте себе, что без плана стали бы строить дом, делать хирургическую операцию, снимать кинофильм... Берясь за любое дело, человек имеет в виду определенную конечную цель. Очевидно, путей к достижению одной и той же цели много, но человек выбирает какой-то один путь, который представляется ему оптимальным. Этот выбранный путь к достижению цели и осознается как определенная последовательность операций, то есть, попросту говоря, как план.
Если путь к цели короток, то и план невелик. Скажем, если вы пишете письмо другу, то вполне обходитесь планом в его зачаточном состоянии: «Сначала напишу об этом, потом...» Разумеется, такой план можно легко держать в уме.
Если вам поручена десятиминутная политинформация, вы уже не доверяете памяти, а наносите план на бумагу. Правда, это пока все то же простое перечисление того, о чем надо сказать.
Но вот вам дали задание сделать доклад по истории или обществоведению минут на сорок. И вы уже задумались, с чего бы начать, какую главную мысль провести, как ее аргументировать, чем закончить выступление, то есть вы уже поняли, что в данном случае путь к цели сложен и, стало быть, должен быть сложным, хорошо продуманным и план вашего доклада.
Кстати сказать, и у профессиональных литераторов качество любой публикации тем выше, чем более четко и глубоко был продуман автором план.
А ведь школьное сочинение — это тоже своего рода статья на литературную тему. Тем не менее, иные школьники с легким сердцем приступают к написанию сочинения, не представляя себе конечной цели своей работы, не представляя, естественно, и пути к достижению цели, говоря короче — без плана. Конечно, делается это не с умыслом, а, скорее всего, от неумения. Ну а против неумения есть старое доброе средство: учеба. Вот этим мы сейчас и займемся, то есть будем учиться составлять план.
Работать будем с пятью темами. Не удивляйтесь, что темы не те, которыми мы оперировали в предыдущих главах.
Советуем вам каждую из пяти тем записать на отдельном листке, с тем чтобы в процессе работы под каждым названием темы постепенно записывались найденные нами формулировки пунктов плана. К концу работы над этой главой у вас будет пять листков, на каждом из которых полностью записан план к сочинению на эту тему.