Заголовок основной части сочинения

Очень часто приходится встречать планы, где формулировка II пункта дословно повторяет формулировку заглавия темы всего сочинения. Но это же совершенно неверно: часть не может рав­няться целому. А вторая часть сочинения хоть и является основ­ной, но все же частью целого. Далее. С каждым пунктом плана наша мысль должна двигаться вперед, а не топтаться на месте. И наконец, самый главный довод: и заглавие темы, и заголовки каждого пункта плана выполняют каждый свою функцию, соответ­ствующую функции той части сочинения, которую они озаглав­ливают.
Функция заглавия темы состоит в том, чтобы сообщить, о чем должна идти речь в сочинении. Функция же заголовка основной части состоит в том, чтобы показать главную мысль, то есть идею сочинения.
Как мы будем работать над нахождением формулировки II пункта плана? Думается, что в данном случае эффективнее всего идти по линии спора с неправильной тенденцией, то есть с при­вычкой записывать под II пунктом заглавие темы сочинения. Наглядно убедившись в коренном отличии формулировки II пункта плана от формулировки заглавия темы, мы более точно ощутим всю специфику II пункта плана. Убеждаться же в этом будем на каждой из пяти разбираемых нами тем.
Тема 1. «В мой жестокий век восславил я свободу».
О чем мы узнаем из формулировки заглавия этой темы? Во-первых, о том, что Пушкин жил и творил в «жестокий век». Но в чем жестокость века, из заглавия темы не видно. Во-вторых, узнаем о том, что Пушкин в своем творчестве восславлял свободу. Но это тоже слишком общо, абстрактно. Слово «свобода» часто толкуют по-разному. Ведь были и такие представители дворянства, которые, будучи томимы душной атмосферой общественной жизни того времени, искали свободу лишь для себя. Такого человека, кстати, сам Пушкин изобразил в поэме «Цыганы» (Алеко). Ну а какой же смысл вкладывал сам поэт в слово «свобода»? Этого из заглавия темы не видно. Так что, если мы формулировку заглавия темы механически перенесем во II пункт плана, то очень трудно будет этот пункт раскрывать: непонятно, что надо дока­зывать, какая мысль должна пройти красной нитью через все сочинение. Писать сочинение при таких условиях будет трудно и скучно.
Нет, II пункт плана надо так сформулировать, чтобы нам самим было предельно ясно, что именно мы будем доказывать в  основной  части.  Такая   ясность  вызывает  желание спо­рить,  доказывать,   отстаивать...   Но  ведь  отстаивать можно только какую-то вполне определенную, четко сформулированную мысль. Вот почему формулировка II пункта плана должна быть конкретнее формулировки заглавия темы сочинения.
Как мысленно найти идею сочинения, мы подробно разбирали в III главе. При написании же сочинения об идее мы впервые упоминаем в конце введения. Весь ход введения направлен к то­му, чтобы в конце введения мы наконец эту идею высказали и заявили о своем желании ее доказать в данном сочинении.
В плане же формулировка идеи сочинения записывается под II пунктом, то есть становится заголовком основной части сочи­нения.
Проследим вкратце ход рассуждений, приведших нас от загла­вия темы «В мой жестокий век восславил я свободу» к формули­ровке II пункта плана. Известно, что Пушкин дружил со многими будущими декабристами и разделял их антикрепостнические и антимонархические взгляды. Подтверждение этому мы находим и в стихотворениях «Деревня» и «К Чаадаеву», и многих других. Мы убеждаемся, что в понятие «свобода» Пушкин вкладывал глубокий, поистине революционный смысл. Вот мы и подошли к определению идеи нашего сочинения: она будет состоять в том, что свободолюбие Пушкина — это свободолюбие революционное. Эта мысль и ляжет в основу формулировки II пункта плана:
II. Революционная направленность свободолюбивой лирики Пушкина.
Теперь сравните найденную нами формулировку II пункта плана с формулировкой заглавия темы. Ну как? Есть разница?
Тема 2. «Как решает Некрасов проблему счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?»
А эту формулировку можно ли дословно перенести во II пункт плана? Посмотрим. О чем мы узнаем из заглавия темы? Только о том, что Некрасов в поэме ставит вопрос о счастье. Правда, название самой поэмы дает нам еще дополнительную информа­цию: Некрасов хочет выяснить, есть ли на Руси счастливые люди, и если есть, то кто именно. Все. Заглавие лишь отвечает на вопрос, о чем должно быть сочинение. Мысли, которую надо доказывать, в заглавии темы нет. Ее нужно найти самим!
Скорее всего, идею данного сочинения плодотворно будет поис­кать на пути размышлений о разных пониманиях слова «счастье». Как вы помните, именно этому размышлению и посвящено введе­ние к этой теме. А поскольку к концу введения надо уже четко высказать главную мысль сочинения, значит, закончить введение надо изложением некрасовского понимания этого слова. К моменту написания сочинения поэму мы прочли, на уроках проанализиро­вали, так что теперь мысленно пробегаем поэму и останавлива­емся перед словами:
Быть бы нашим странникам под родною крышею, Если б знать могли они, что творилось с Гришею. Иными словами, Гриша Добросклонов и есть, по мнению писателя, тот самый счастливый человек, которого искали мужики. Чем же счастлив Гриша? Богат? Нет, беден. Спокойно живет? Нет, ему постоянно грозит опасность. Может быть, здоровье у него бога­тырское? Тоже нет, судьба уже уготовила ему чахотку.
А вот и то, что наполняло Гришу радостью, что придавало его жизни глубокий смысл: он решил, что «будет жить для счастия убогого и темного родного уголка». Вот, оказывается, как решает Некрасов проблему счастья: счастлив тот, кто посвятил свою жизнь людям, кто борется за справедливое переустройство общества. Эту мысль мы и должны сделать главной в сочинении, то есть его идеей. Теперь нетрудно и сформулировать II пункт плана:
II. Счастье в понимании Некрасова — это борьба за народное дело.
Тема 3. «Гимн социализму — пафос романа Горького «Мать».
Давайте убедимся, что заглавие этой темы тоже не может служить формулировкой II пункта плана. Если заглавие темы сделать заголовком II пункта плана, то придется анализировать весь роман, что невозможно в рамках школьного сочинения. Чтобы в такой обширной теме найти идею своего сочинения, надо выбрать какое-то одно направление.
Выбор направления послужит нам для сужения, конкретиза­ции темы и, соответственно, для более точной формулировки идеи сочинения. Роман Горького многопланов; притягательность идей социализма, их гуманизм и справедливость можно доказы­вать здесь и на росте сознания рабочих, и на каком-то одном художественном образе. Можно показать, как под влиянием идей социализма преображается нравственный облик человека. А можно пойти и по линии изучения художественных приемов, с помощью которых Горькому удается выразить свою одушевлен­ность идеями социализма.
В общем, из всех возможных направлений надо выбрать одно, и на этом направлении найти идею своего сочинения. Например, мы решили раскрыть тему в направлении художественных особен­ностей романа. Роман «Мать» глубоко партиен. Причем, его пар­тийность — это пафос романа, его душа. Горький буквально влюб­лен в идею социализма, и это чувствуется во всем: и в языке, и в обрисовке героев, и в композиции... И в немалой степени благодаря этим художественным особенностям, со страниц романа встает перед нами образ писателя — убежденного борца за социализм.
Теперь эту мысль надо поточнее сформулировать и сделать ее идеей сочинения. Ну, например, так:
II. Страстная пропаганда социализма Горьким усилена худо­жественными особенностями романа.
Тема 4. «Оружия любимейшего род». (По поэзии Маяков­ского) .
Заголовок темы сформулирован цитатой. Это предъявляет до­полнительные требования к работе над формулировкой II пункта плана. Прежде чем находить идею сочинения, надо сначала, как говорится, сделать перевод с поэтического на прозаический. Делаем. Оружие — это поэзия. Маяковский, как мы знаем, серьез­но относился к своей поэтической деятельности, не желая лишь «ласкать ухо словом». Род любимого оружия — это сатира. Этот вывод мы делаем, вспомнив текст, из которого взята цитата. Там мы находим «Кавалерию острот, поднявших рифм отточенные пики». Совершенно ясно, что эти пики направлены против не­достатков. Но работа на этом не кончается, ведь по-прежнему мы имеем лишь заглавие темы, а не формулировку II пункта плана. Из этого заглавия мы узнаем, что в сочинении должна идти речь о сатире Маяковского, да еще о том, что поэт очень любил этот род поэзии. Идеи сочинения еще нет.
Для отыскания идеи надо углубиться в характер сатиричес­ких произведений Маяковского. Продолжив мысль введения о гражданственности поэзии Маяковского, мы убеждаемся, что са­тирические стихотворения поэта — это не просто высмеивание отрицательных явлений. Борясь с недостатками, Маяковский боле­ет душой за судьбу революции, за судьбу социализма. Когда поэт заявил: «Моя революция!»,— это была не поза, а сама сущность духовного мира поэта. Маяковский был революционером и по складу своего ума, и по настрою души. И поэтому все, что тормозило, что оскорбляло революцию, вызывало у него гнев и ненависть. Какой болью за свою страну пронизан «Раз­говор с товарищем Лениным»! Поэт не может равнодушно смот­реть, как по нашей земле ходит еще «много разных мерзавцев». И, засучив рукава, Маяковский вступает в бой со всеми этими мерзавцами. Бой решительный, бескомпромиссный, бой во имя торжества социализма.
Вот это уже мысль, уже идея, которую будет интересно доказывать. Формулируем II пункт плана:
II. Сатира Маяковского в борьбе за торжество социализма.
Тема 5. «Народ и партия в романе Шолохова «Поднятая целина».
Итак, что мы узнаем из формулировки заглавия этой темы? Что надо писать о народе и о партии в романе. То, что эти два слова в заглавии соединены союзом «и», говорит еще и о том, что надо рассматривать взаимосвязь между партией и народом. Мы знаем, о чем писать, но не знаем еще, что доказывать. В разговоре по поводу введения мы привлекли свои общество­ведческие знания о Коммунистической партии как руководящей силе нашего общества. Переходя от этой мысли непосредственно к роману «Поднятая целина», мы эту общую мысль конкрети­зируем и рассматриваем уже руководящую роль партии в опре­деленном конкретном деле — в деле создания колхозов.
Но ведь создание колхозов — это не только установление коллективного способа ведения хозяйства, это еще, что в немень­шей степени важно, воспитание людей в духе коллективизма, то есть воспитание в них социалистического сознания. И мы зна­ем, что на протяжении всего романа рост социалистического сознания крестьянства происходит именно под руководством пар­тии. Вот эту мысль уже интересно доказывать, ее мы и сделаем идеей сочинения.
Формулируем II пункт плана:
II. Изображение Шолоховым  роста социалистического со­знания крестьянства под руководством партии. Итак, на примере всех пяти тем мы убедились, что пункт плана должен быть конкретнее, целенаправленнее заглавия темы, а главное, он должен обязательно содержать в себе идею со­чинения.
 
Задание № 10
Перед вами три темы. Подумайте, в каком направлении вы взялись бы развивать тему. Определите идею сочинения в соответ­ствии с выбранным направлением, сформулируйте II пункт плана.
«Печально я гляжу на наше поколенье». (Лермонтов). Одинока ли Катерина в своем протесте? (По пьесе Остров­ского «Гроза»).
«Слушайте музыку Революции!» (А. Блок). Примерные ответы см. на с. 117.
Итак, формулировка II пункта найдена, идея провозглашена. Но одним провозглашением идеи мы никого не убедим в ее правильности. Идею надо еще доказать. Как это сделать? Вот об этом и пойдет сейчас разговор.